octubre 6, 2022

Aprendiendo de los mejores 2

Aprendiendo de los mejores 2

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Muchos ejecutivos creen que todos los fracasos son malos (aunque suelen aportar lecciones) y que aprender de ellos es bastante sencillo. La autora, profesora de la Harvard Business School, cree que ambas creencias son erróneas. En la vida de las organizaciones, dice, algunos fracasos son inevitables y algunos son incluso buenos. Y aprender del fracaso con éxito no es sencillo: Requiere estrategias específicas para cada contexto. Pero, en primer lugar, los líderes deben comprender cómo el juego de la culpa se interpone en el camino y trabajar para crear una cultura organizativa en la que los empleados se sientan seguros admitiendo o informando del fracaso.

Los fracasos se dividen en tres categorías: los evitables en operaciones predecibles, que suelen implicar desviaciones de las especificaciones; los inevitables en sistemas complejos, que pueden surgir de combinaciones únicas de necesidades, personas y problemas; y los inteligentes en la frontera, donde los “buenos” fracasos ocurren rápidamente y a pequeña escala, proporcionando la información más valiosa.

Un liderazgo fuerte puede crear una cultura de aprendizaje, en la que los fracasos, grandes y pequeños, se comunican sistemáticamente y se analizan en profundidad, y se buscan proactivamente las oportunidades de experimentar. Los directivos suelen preocuparse, y es comprensible, de que adoptar una postura comprensiva hacia el fracaso creará un entorno de trabajo en el que “todo vale”. En cambio, deberían reconocer que el fracaso es inevitable en las complejas organizaciones laborales de hoy en día.

lo que podemos aprender de otros países

El aprendizaje entre iguales puede ser una poderosa herramienta de desarrollo que rompe algunas barreras comunes para la creación de habilidades y aprovecha la experiencia que ya existe en su organización.  Las personas aprenden mejor las nuevas habilidades en cualquier situación que incluya las cuatro etapas de lo que llamamos el “bucle de aprendizaje”: adquirir conocimientos; practicar aplicando esos conocimientos; obtener retroalimentación; y reflexionar sobre lo que se ha aprendido. El aprendizaje entre iguales engloba todas estas etapas. Para crear un programa de aprendizaje entre iguales para su equipo, concéntrese en crear un entorno seguro en el que estén abiertos a recibir comentarios constructivos, y céntrese en situaciones del mundo real para que los participantes puedan aplicar las habilidades que han aprendido rápidamente.

Sin embargo, muchas organizaciones aún no han creado una estructura formal para el aprendizaje entre iguales. En una encuesta de McKinsey, los responsables de Aprendizaje y Desarrollo informan de que, si bien la formación en el aula, el aprendizaje experimental y la aplicación de habilidades en el puesto de trabajo se utilizan ahora regularmente como mecanismos de aprendizaje, menos de la mitad de las organizaciones han instituido algún tipo de aprendizaje formal entre iguales. Uno de cada tres encuestados afirma que sus organizaciones ni siquiera cuentan con sistemas para compartir el aprendizaje entre los empleados.

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Muchos estudios sobre el aprendizaje de idiomas se preguntan: ¿Qué hace a un buen estudiante de idiomas? Hay algunas cosas que hacen los buenos estudiantes de idiomas y otras que no hacen. He aquí algunas de las sugerencias más útiles extraídas de los estudios.

En mi opinión, el mejor estudiante de inglés siempre tiene pasión por aprender inglés. Cada momento piensa en el inglés. Creo que la parte de hablar es la más importante de las tres partes. Es la parte más difícil. Trato de abordar este problema.

Hay que bucear en el idioma cada día, porque cuando estás en contacto con el idioma puedes aprender mucho más. Por ejemplo: cuando vas a aprender una nueva receta, puedes buscarla en inglés, cuando vas a aprender una nueva música o baile, puedes buscarla en inglés.

Creo que es importante para aprender otro idioma tener un horario para aprender fuera de la clase y ser disciplinado. También es importante, si se tiene la oportunidad, visitar un país o lugar donde se hable el idioma que se está aprendiendo.

-Exagerar los sonidos más usados del idioma que estás aprendiendo, por ejemplo, en inglés puedes exagerar la letra “L” o “R” como una burla del idioma, esto te va a ayudar para una pronunciación natural.

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Los procesos de aprendizaje y la transferencia del mismo son fundamentales para entender cómo las personas desarrollan competencias importantes. El aprendizaje es importante porque nadie nace con la capacidad de funcionar de forma competente como adulto en la sociedad. Es especialmente importante comprender los tipos de experiencias de aprendizaje que conducen a la transferencia, definida como la capacidad de extender lo que se ha aprendido en un contexto a nuevos contextos (por ejemplo, Byrnes, 1996:74). Los educadores esperan que los estudiantes transfieran el aprendizaje de un problema a otro dentro de un curso, de un año escolar a otro, entre la escuela y el hogar, y de la escuela al lugar de trabajo. Las suposiciones sobre la transferencia acompañan a la creencia de que es mejor “educar” ampliamente a las personas que simplemente “entrenarlas” para realizar tareas concretas (por ejemplo, Broudy, 1977).

Las medidas de transferencia desempeñan un papel importante en la evaluación de la calidad de las experiencias de aprendizaje de las personas. Los diferentes tipos de experiencias de aprendizaje pueden parecer equivalentes cuando las pruebas de aprendizaje se centran únicamente en el recuerdo (por ejemplo, en la capacidad de repetir hechos o procedimientos previamente enseñados), pero pueden parecer muy diferentes cuando se utilizan pruebas de transferencia. Algunos tipos de experiencias de aprendizaje dan lugar a una memoria eficaz pero a una transferencia deficiente; otros producen una memoria eficaz y una transferencia positiva.

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